DIVERSIDAD DE LAS MATEMÁTICAS ENSEÑADAS “AQUÍ” Y “EN OTRO LUGAR”: EL EJEMPLO DE LA GEOMETRÍA. El análisis de las matemáticas enseñadas en diferentes países ha sido objeto de atención de grandes estudios internacionales como TIMSS o PISA, cuyas finalidades y marco teórico son diferentes. El primero se interesa por la enseñanza de las ciencias en el conjunto del sistema educativo; el segundo propone, por la evaluación del nivel de los alumnos, promover una “mathematical literacy” que se apoya lo más posible en la matematización de la realidad. Tras presentar estos dos grandes estudios, Alain Kuzniak (Université Paris VII) se interesa por el caso de la geometría, la cual propone estudiar con el enfoque de los paradigmas geométricos que pueden dar cuenta de la diversidad de las elecciones efectuadas por los países. Se centra en los casos de los Países Bajos, plenamente comprometidos en la corriente “realistic mathematics”, y de Chile, donde la Geometría I (o geometría natural) parece dominante. Finalmente, concluye dando una visión de conjunto rápida a la corriente de investigación etnomatemática, que trata de manera original la relación entre las matemáticas y su entorno social local [+].