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¿En qué consiste su
trabajo?
Desde que entré en mi actual
empresa he pertenecido siempre al Servicio de Informática, más
concretamente al departamento de
Desarrollo de Aplicaciones. El trabajo consiste, de modo simplificado,
en recoger las necesidades que plantean los clientes y buscar la solución más
conveniente, intentando respetar la arquitectura de sistemas de información
que define la empresa.
A lo largo de estos años he
trabajado en proyectos informáticos en distintos dominios de la empresa
(fabricación, administración, personal, contabilidad…) y en diferentes
ámbitos de aplicación (España, Europa, Mundo). En este trabajo es necesario
relacionarse con los clientes (los “usuarios”), lo que me ha permitido
conocer las distintas áreas de la empresa. Ha sido realmente muy interesante.
¿Es aconsejable la
presencia de matemáticos en empresas que se dedican a desarrollo de
aplicaciones?
El Servicio de Informática tiene y
ha tenido varios matemáticos, tanto en el área de Desarrollo de Aplicaciones
como en el área de Sistemas y Comunicaciones.
Algunos de ellos han dejado el
Servicio de Informática para incorporarse a otras funciones dentro de la
empresa que nada tienen que ver ni con las matemáticas ni con la informática.
Los matemáticos tienen una gran capacidad de análisis y de abstracción, y en
mi opinión están provistos de una lógica que les permite adaptarse bien a
todas las áreas de una empresa.
¿Qué asignaturas de
la licenciatura en Matemáticas le han resultado más provechosas para su
ejercicio profesional?
Me
cuesta mucho decir una, pero parece lógico pensar en las disciplinas más
cercanas a la Informática como puedan ser el Cálculo Numérico o las
relacionadas con la Estadística y Probabilidad. Lo cierto es que todas las
asignaturas han contribuido a desarrollar la capacidad de análisis y un
método para pensar y ordenar las ideas.
¿Qué argumentos
utilizaría para convencer a un alumno para que estudiase matemáticas?
A
mí me interesaron las matemáticas desde que era pequeña. Pienso que los
profesores de primaria y secundaria son una pieza clave y determinante para
que las matemáticas resulten atractivas a los jóvenes. Creo que se deberían
enseñar de un modo atractivo, “enganchando” a los alumnos. Esto es muy
difícil, ya que no siempre el mejor matemático es el mejor profesor de esta
materia.
¿En qué medida la
interdisciplinariedad de los equipos de trabajo es lo más recomendable para
obtener buenos resultados?
Un
proyecto se compone de muchas tareas que deben ser realizadas por equipos distintos. No hay otra manera de
conseguir el éxito de un proyecto que la colaboración organizada de los
diferentes equipos especialistas.
De su formación
matemática, ¿qué cree que podría mejorarse?
Han
pasado muchos años desde que acabé mi carrera y desde que dejé la universidad
como profesora, y no sé en qué medida habrá cambiado la formación de los
actuales matemáticos. Quizás en aquellos momentos se echaba de menos una
visión más práctica de las matemáticas, porque cuando yo estudiaba la mayoría
de nosotros pensábamos que sólo podríamos dedicarnos a la enseñanza y
algunos, muy pocos, tenían en mente la investigación.
No
teníamos ninguna idea de cómo podíamos desarrollar nuestra capacidad en otras
áreas. No había una relación entre las aulas universitarias y el mundo
exterior: empresas, instituciones, organizaciones… Además, pienso que las
personas que se licencian en Matemáticas tienen la cabeza organizada
magistralmente para colaborar en otras áreas.
Es
importante hacerles llegar la información y darles después las oportunidades.
De hecho, la mayoría de los matemáticos que hemos llegado al mundo de la
empresa ha sido por casualidad. Espero que en la actualidad esto haya
cambiado y exista un acercamiento a otras realidades.
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